江苏职教3+4培养模式:中职生不需高考直升本科
新华网南京6月10日电（庞雪汀）高考之后将迎来中考，江苏省广大中职院校也即将进入招生的“白热化”地带。近年来，江苏职业教育主动适应经济社会发展需要，努力探索中职学校与高职院校“3+3”分段培养，中职学校与应用型本科教育“3+4”分段培养等模式，构建了中职-高职-应用型本科教育的学制框架。据了解，今年江苏将有119所中职校、50所高职院校和34所应用型本科的422个现代职教体系试点项目，其中参与试点的本一类学校达7所，计划招收人数达22055万人。
“推行现代职业教育体系建设是以服务江苏、促进就业、提高职业教育质量这三点为目标的。毋庸置疑，职业教育在江苏经济发展过程中的地位将会越来越重要，尤其是将与县以下行政区域的经济发展愈加紧密地联系在一起。”江苏省教育厅职业教育处处长尹伟民说。
据尹伟民介绍，2012年起，江苏省抓住国家职业教育体制改革的契机，组织开展了现代职业教育体系建设试点，以学制贯通为突破，以课程衔接为根本，以提高质量为核心，积极探索系统培养技术技能人才的新模式、新机制。
“3+3”、“3+4”、“3+2”形式是江苏现代职业教育体系建设的重点培养模式。“3+3”即中职学校与高职院校分段培养，“3+4”即中职学校与应用型本科教育分段培养，“3+2”即高职院校与应用型本科教育分段培养。从2012年起，三年来，参与试点的本科院校数量从开始的13所增加到今年的34所，层次也在不断提升。2014年参与试点的本一类学校有南京信息工程大学、苏州大学、苏州科技学院、常州大学、江苏科技大学、南通大学、江苏师范大学等。
南京市浦口中等专业学校是江苏省“3+4”、“3+3”分段培养项目的试点学校。在浦口中专，记者采访了多名在校生及其家长了解到，分段培养项目已经吸引了很多文化成绩较好，对职业技能较感兴趣的初中毕业生报考学校。
马芬是该校“3+4”项目2013级机电技术应用专业的学生。去年中考，马芬考了590分，这个分数足以让她有机会上四星级高中。“当时，我的分数上普高是没问题的，但是我觉得这个项目比普高更有优势，学校有很多的实践课程，让我们学生接受更早的社会训练。这是在普通高中里不可能会有的教学内容。”马芬说。
同专业的学生李媛也与马芬有同样的感受。李媛去年中考的分数是596分，但是从小对机电技术感兴趣的她还是放弃了读普通高中的机会，来到了浦口中等专业学校。“我一直觉得普通高中的教学模式过于死板，是那种很严谨、很紧张的类型。普高的孩子对社会没有一点接触，我觉得我不喜欢那样的环境。而这里能让我学我喜欢的东西，这就足够了。”李媛说。
在浦口中等专业学校，“3+3”、“3+4”分段培养项目为学校招生工作助力不少。然而，对于校长张圣琪而言，学校工作的整体形势仍然面对着很大压力。“有很多成绩好的孩子选择我们学校，但是我们还是会有这样那样的担忧，担忧我们的学生不被认可。就整个社会而言，大家对我们职业教育这块的认可程度仍然有待提高。”张圣琪说。
